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식물들의 여행(교사용)
작성일 2003-02-23 (일) 21:06
분 류 8학년
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영역 식물의 구조와 기능
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식물들의 여행(교사용)

식물들의 여행(교사용)

  이 활동은 식물의 구조와 기능을 학습한 후 이루어지는 심화·보충활동이다. 식물의 구조와 기능은 이미 초등학교 4학년(뿌리의 구조와 기능)과 초등학교 5학년(꽃과 열매, 식물 잎의 기능), 그리고 초등학교 6학년(식물의 분류) 때 기초적인 내용을 학습한다. 중학교 과정에서는 초등학교 때 배운 내용을 좀 더 깊이 있게 다루며 구조와 기능을 관련지어 설명할 수 있도록 구성하였다. 이 과정에서 본 활동은 여성오지탐험가 한비야를 도입하여 여학생의 도전정신을 격려(Encouragement)하였다. 또한 식물 씨앗의 구조와 씨앗의 여행 수단이 밀접하게 관련되어있음을 실험 활동을 통해 체험하도록 하였다.

- 씨앗의 구조를 보고 씨앗의 여행 수단을 말할 수 있다.

1. 수업의 진행과 시간 배정 : 45 분 수업

가) 도입 : 10분

- 학생들이 자신의 여행 경험을 발표하도록 한다.(Experience)
- 부모님과 동행하지 않았던 여행 경험이 자신을 성숙시켰던 학생의 경험담을 선택하여 간단하게 정리한다.
- 씨앗이 모체로부터 멀리 떨어질수록 생존에 유리함을 설명한다.

나) 씨앗모형 만들기 : 15분

- 씨앗모형 오리기(5분)
- 클립 떨어뜨리기(5분)
- 씨앗모형 떨어뜨리기(5분)

다) 씨앗의 여행 수단 찾기 : 10분

라) 결과 정리 및 토의 : 10분

- 생각 모으기에 대해 토론하고 기록한 후 각 조의 대표가 나와 발표한다.(10분)
  * 문제에 대해 각자 의견을 제시하고 서로의 의견을 기록한 뒤  마지막에 자신의 의견을 다시 정리하여 기록한다.(Environment)
  * 시간이 부족할 경우 발표를 희망하는 조만 발표시킨다.

- 한 걸음 더 토론하고 기록한 후 각 조의 대표가 나와 발표한다.(10분)
  * 시간이 부족할 경우 발표를 희망하는 조만 발표시킨다.

2인 1조 평가

평가 기준

평가척도

평가

씨앗의 구조를 보고 씨앗의 여행 수단을 말할 수 있는가?

네 개 모두 맞음

A

2∼3개 맞음.

B

1개 이하

C

① 모든 식물들은 여행을 한다. 우리 인간처럼 날렵하게 움직이는 생물들은 식물들이 땅에 뿌리를 내린 채 정지된 삶을 살고 있다고 생각하는 경향이 있다. 그러나 식물들의 생활은, 우리 인간이나 다른 동물들의 생활처럼, 생활공간과 종의 지배력을 확대하려는 자손들 더 많이 생산하여 퍼뜨릴 때 절정을 이룬다. 그러기 위해서 식물들도 생애의 어는 단계에선가는 여행을 해야 한다.

② 씨앗의 이동 수단은 다음과 같다.
단풍나무 : 이 씨에는 한 개의 날개가 있다. 떨어져 나온 씨는 씨앗의 무게와 날개의 불균형 때문에 회전하게 된다. 초소형 헬리곱터를 닮은 이 씨는 이 날개 덕분에 멀리 날아갈 수 있다.

야자수 : 야자나무는 장거리 바다 여행에 필요한 모든 것을 완비한 단단한 껍질 속에 씨를 넣어 바다에 띄운다. 껍질 안에는 과육과 대략 300㎜ 정도의 액체가 들어 있어 풍부한 자양분을 공급한다. 껍질은 섬유질에 싸여 있다. 이러한 구명장비 덕분에 야자나무는 열대지방 전역의 해안지대에 퍼지게 되었다.

산포도 : 산포도의 열매는 많은 동물들의 먹이가 된다. 그러나 열매 안의 씨앗은 동물의 소화관 안에서 소화되지 않고 배설물과 함께 배출된다. 배설물에 덮힌 씨앗은 좋은 비료 안에서 무럭무럭 자라게 된다.

도꼬마리 : 도꼬마리에 붙은 갈고리는 동물의 털에 붙어 먼 거리를 여행한다. 물론 이런 종류의 씨앗은 여우나 사자, 토끼, 개, 소와 같은 동물들에게 매우 귀잖은 존재이다. 그러나 여기서 발명품의 힌트를 얻은 사람도 있다. 스위스의 조르주 드 메스트랄은 부인과 함께 외출할 때, 부인 드레스의 지퍼가 고장나 애를 먹은 적이 있었다. 그래서 그는 옷을 여미는 새로운 방법을 발명하기로 마음먹었다. 1950년 어느 날, 메스트랄은 개를 데리고 산책을 나갔다. 그 때, 그는 개의 귀에 씨앗들이 잔뜩 달라붙어 있는 것을 보았다. 우엉의 씨앗이었다. 우엉 씨앗에는 미세한 갈고리들이 붙어 있었다. 그것이 개털에 걸렸던 것이다. 여기서 메스트랄은 힌트를 얻었다. 그로부터 8년 동안 메스트랄은 우엉 씨앗에서 얻은 아이디어를 바탕으로 옷 여미는 방법을 발명하는 데 매달렸다. 그러다가 사업가인 야콥 뮐러의 도움을 받아 돌파구를 찾았다. 이렇게해서 만들어진 제품이 운동화에서 우주복까지 사용되는 벨크로 테잎(일명 찍찍이)이다.

③ 생각 모으기 해답
종이 날개를 클립에 달라주면 아니솝테라의 씨앗이나 단풍나무의 씨앗처럼 천천히 떨어지게 되고 이 때 바람이 불면 먼 거리를 여행할 수 있게 된다. 이 활동에서 종이는 씨앗의 날개, 클립은 씨앗을 모형화한 것이다.

④ 한 걸음 더 해답
과일 : 오이, 토마토, 피망, 땅콩. 과학자들의 말로는 모든 종류의 견과류(호두, 개암, 잣, 밤 등)는 다 과일이라고 한다.
과일 아닌 것 : 파인애플, 딸기, 장군풀. 파인애플은 꽃의 많은 부분들에서 형성되기 때문이다. 그러니까 과학적으로 말하자면 파인애플은 하나의 씨방에서 성장한 것이 아니기 때문에 과일이 아니다. 딸기도 역시 꽃의 여러 부분에서 형성된다. 실제로 딸기의 열매는 딸기의 겉에 박혀 있는 조그만 알갱이들이다. 장군풀은 줄기에 해당한다.

바바라 맥클린 톡(Barbara McClintock, 1902∼92)

1902년에 태어난 매클린톡은 부모의 뜻을 거역하면서 1919년 미국의 명문 코넬대학교 농과대학에 입학했다. 여자들에게 농업학사의 자격을 부여하지 않을 때여서 그녀는 생물학을 전공하여 대학을 졸업했고, 이후 생물학과의 유명한 세포학 교수였던 샤프 밑에서 1972년 박사학위를 받았다.

매클릭톡은 작은 여학교에 교사로 취직해서 학생을 가르치면서 평생을 보내는 '쉬운' 길이 아닌, 학문연구의 첨단에 도전하는 어려운 길을 택했다. 여성이었기 때문에 박사학위를 받고도 10년 가까이 안정된 직장을 잡지 못하고 매우 불안정한 상태로 주변부에서 머물면서도 그녀는 이미 옥수수 유전학 분야에 여러 가지 중요한 업적을 남겼다.

그녀는 1940년대 일련의 실험을 통해 '점핑 유전자' 이론을 주장했으며 그 후 그 공로를 인정받아 1983년 스웨덴 한림원으로부터 그 해의 노벨 생리 의학상을 수여 받았다. 그의 나이 82살의 일이었다. 생리 의학 분야에선 세 번째의 여성 수상자였고, 첫 여성 단독 수상이었다.

매클린톡의 노벨상 수상 소감은 시사하는 바가 많다. "나는 오늘 아침에 노벨상 위원회의 소식을 듣고 감격했다. 노벨상을 받는다는 것은 대단한 영예이기 때문이다. 그렇지만 나처럼 옥수수들에게 문제를 풀어달라고 요청하고 그들의 답을 관찰하면서 이렇게 많은 즐거움을 누렸던 사람에게 또 상을 수여한다는 것은 공정하지 못한 것 같다."

- 오조영란·홍성욱 엮음. 1999. 남성의 과학을 넘어서. 창작과 비평사.

   
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